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信游娱乐平台:合作学习理论在高职篮球课程教学中的渗透
发布时间:2020-02-27 06:40  浏览次数:[ ]

篮球是高职体育教学大纲的主要内容之一。由于其复杂的运动技术和学生在有限的时间内取得良好的学习效果,有必要加强教学方法的研究。传统的篮球教学模式已不能满足现代教育教学发展的需要。现代教育和教学需要新的理论支持,合作学习理论就是其中之一。与他人合作和工作的能力是公民在21世纪必须具备的基本素质和能力。学生不仅学习如何在学校竞争,还学习如何合作。合作学习将合作的概念引入到与时俱进的教学领域。合作学习是一种教学策略,以学生为中心,以团体活动为教学形式,充分发挥学生的自主性和主动性,使学生的个人潜能和需求得到极大的满足,即学生有明确合作学习目标。在指导下,积极参与学习,参与活动,不断加深对篮球技术的理解,获取更多有关自己思想和反馈的个人信息。

1合作学习理论的概念

顾名思义,所谓合作学习是指学生学习作为学习主体的方式,关注具体的教学目标,通过不同学生群体之间的互助解决具体问题。合作学习理论立足于合作学习的观察和研究,分析和总结合作学习的一半规则和特点,形成系统的研究成果。 “Koots指出,合作学习是指学生在小组中相互帮助的各种教学方法。在这种教学模式中,教师是课堂教学的设计者和推动者;课堂教学以学生为中心。课堂教学是以学生为中心,以群体为基础的教学。“[1]可以看出,作为现代教育理论的研究成果,合作学习理论旨在通过调整不同学生群体之间的关系来形成关系。然后,有机群体利用该群体的角色来解决具体的教学问题。

在合作学习理论的指导下,教师在教学活动的发展中应注意以下几点。以学生为导向是合作学习的理论目的地。动员学生在课堂上独立学习的热情是否直接决定了合作学习的成败。其次,老师的自我定位是恰当的。在合作学习的过程中,教师大师扮演领导者和经理的角色。第三,合作学习需要构建适合教学内容的教学情境,以形成学生,教师和教学。内容和教学环境的教学环境。用合作学习理论反思高职院校篮球教学现状,存在许多值得教师认真考虑的问题。

2.1教师受教学方法等传统教学观念的影响,难以真正理解合作学习理论的精神实质。

长期以来受传统教学观念的影响,高职院校篮球教师的教学观念落后,这与素质教育背景下合作学习的指导精神背道而驰。它影响和制约了合作学习理论的实际应用效果。按照合作学习理论的指导思想,教师要成功地开展合作学习实践,需要根据不同教学内容与学生学习兴趣的关系,巧妙地建立不同的教学环境。此外,可以对教学过程中的每个教学环节进行及时准确的监管。这就要求教师要有较高的职业素养,不仅要有更先进的教育教学理念,还要有丰富的教学实践技能知识。

2.2教学方法单一,教学内容的设置不能满足合作学习的需要

由于不能真正领悟合作学习思想实质,加之缺乏实践经验,许多篮球课教师对于如何开展合作学习教学,往往显得力不从心。更有许多教师信游娱乐平台:,抱着得过且过的态度从事教学工作,在教学中不愿意花费更多精力去从事课堂教学规律研究,只是通过照搬教材内容、机械组织教学过程的方式来完成自己的教学任务。如此以来,篮球课教学成为学生自娱自乐的过程,学生的小组协调精神和团队精神没有得到很好的发挥。

2.3学生的自主学习热情没有得到有效激活,合作学习效果不佳

在就业为单一目的的学习状态下,学生往往将更多的精力投放于对专业技能课的学习方面,对于诸如体育课之类的公共课学习,信游平台:往往将之看做为费时耗力、与技能学习无关的课程。他们参与篮球课学习的目的,也往往以通过学分考试为唯一目的。在这样的学习态度下想很好的开展合作教学,其难度可想而知。

总之,导致问题产生的因素是多方面的,但就总体上而言,教学理念、课堂教学手段和学生自身的因素是导致问题产生的主原因。

结合上述问题,该研究者认为,想将合作学习理论渗透于篮球课教学过程中,就需针对上述问题,探索解决之道,形成应对之法。

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3.1教学老师需转变教学观念,运用现代教学理念武装自己的头脑,真正领会合作学习的精神实质

观念的更新是实践创新的先导,教学观念影响着教学的开展。作为新时期的教师应及时补充教育知识,勇于接受新知识,善于汲取新思想,跟上时代的步伐。为此,学校方面积极采取各项有力措施,积极鼓励老教师参加各种形式的教学培训,提高他们的教学水平;合理引进新的教学力量,建立梯次合理、教学水平过硬的教师队伍。在教学实践中,教师充分认识到合作学习对于开展篮球课教学的重性,并在这一基础上学习各种现代教学思想,用先进的教学理念武装自己的头脑。“全面地学会运用合作学习方法,既是深化学校体育课堂教学改革的需,也是进一步提高学校篮球课堂教学质量的需。”[2]

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3.2教师在吃透教学内容的基础上,构建自己的教学体系

课程教学体系是新的教育理念得以实施的具体载体,也是实施职业化合作教学的具体手段。教师在吃透教材体系内容的基础上,根据不同的教学内容,建立不同的课程教学体系,设定不同的教学情境。

3.3教师善于推进数学课堂教学改革,能够根据不同的教学情境,对学生进行科学分组,并以科学的方法激励学生参与篮球课学习的过程之中

在教学实践中,教师可以根据不同的教学目标设置出不同的教学情境,将学生作为情境教学的一个主体性因子,组织他们在自主参与篮球课教学中体会学习的乐趣。随着他们学习热情的提高,自然而然的体会到篮球课学习的乐趣,这样的合作学习教学才是一种真正符合合作学习理论指导求的学习过程。

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