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信游平台:合作学习在高职英语教学中应用的必要性和问题研究
发布时间:2019-11-22 13:11  浏览次数:[ ]

今天的社会既是一个竞争激烈的社会,也是一个重视合作的社会。没有人是一个岛屿,每个人都是非洲大陆的一部分,是整个大陆的一部分。只有学会合作,善于合作,才能在竞争激烈的社会中取得成功。然而,在传统的职业英语教学中,课堂教学以教师为中心,忽视了学生个性和学习能力的培养,严重滞后于职业英语教育的发展。相反,合作学习作为一种学习型教学组织形式,以学生为中心,鼓励学生相互交流,相互合作,共同发展,提高学生的英语应用能力,进入工作场所,建立美好的未来。人际关系可以发挥重要作用。

一,合作学习的内涵和意义

合作学习是一种创造性和有效的教学理论和策略,在20世纪70年代早期在美国出现,并在20世纪70年代中期到80年代中期取得信游平台:了实质性进展。这也是中国倡导的一种新课程改革。学习方法。就其定义而言,更多的国内使用是中国教育家王潭提出的声明。他指出,“合作学习是一种教学策略体系,旨在促进异质群体学生之间的相互合作与合作,实现共同的学习目标,并奖励团队的整体成果。”合作学习对促进学生全面发展具有深远意义。意义。

1.教师充分利用学生资源,相互补充,使学生能够参与课堂教学,是有益的。在合作学习过程中,通过合理的教师分组,成绩好的学生可以帮助成绩差的学生,性格活泼开朗的学生可以带来小组的气氛,让每个学生参与其中,表演他们的职责和贡献自己的力量。它确实让学生意识到学习过程的快乐,也避免了在传统英语课堂上学得很好的学生的缺点,以及不能吃不好成绩的学生。

2,有利于激发学生信游娱乐:的创新思维,培养学生的创新意识。在合作学习中,学生们共同努力,集体思考思想的火花,开拓学生的创新思维,使个人思维在集体智慧中得以发展。

3.有利于提高学生的学习兴趣,培养学生的自学能力。轻松和谐的合作学习环境使每个学生都能大胆表达自己的意见,增加学生交流的机会,有效地激发学生学习英语和自学的兴趣。

该国于2008年启动《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010-2020)》第14条和第19条明确规定大力发展职业教育,全面提高人才培养质量。根据高等职业教育发展的新形势,我校的高水平英语教学大纲也明确指出“倡导经验,实践,参与,合作,交流,发展综合英语听说读写能力的方式,阅读,写作和翻译因此,在未来的职业英语课堂教学中积极引入和实践合作学习势在必行。

近年来,高职院校的入学人数不断增加,学生人数也随着“跳跃”而增长。教师和其他教学资源严重不足。为此,大多数高职院校的英语课采用大班教学的形式。还出现了组织课堂活动的人数,纪律和困难。在这种情况下,如果你想让学生真正参与英语学习,合作学习方法是一个不错的选择。

现在的90后大学生大都是独生子女,性格孤僻、心胸狭窄,凡事以自我为中心,缺乏社会责任感,不愿与他人合作或缺乏合作、沟通的技能。这些现象不仅会损害学生的身心健康,长此以往下去也难以适应未来社会的需,因此,培养学生的合作精神与合作能力,理应成为高职英语课的重内容。

教育发展的新形式并结合高职院校发展的自身特点,许多高职院校都已在英语教学中实践了合作学习策略,收效不错,但也存在一些问题。

1、合作学习中分组不合理

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有些教师没有真正理解合作学习的本质,简单的认为分组就是在班内学生划分为几个小部分。没有考虑到学生知识结构、能力水平、个性、性别及家庭背景等的差异,资源没有得到很好的优化,使得合作学习流于形式。

目前,比较受欢迎的分组方法有两种就近组合和异质组合。其中异质组合使用的更多一些。异质组合,也称多元组合,是指按照能力高与低、擅长与不擅长口头表达、好动与好静、喜欢理科类与喜欢文科类、男生与女生等标准来划分学习小组。这种分组方法能促进合作,信息和观点流动传递快,从而为对话提供动机,为分享提供需,能激发兴趣和能力为,积极完成小组任务。

2、组内责任不明确,缺乏分工协作

很多教师认为划分了小组,布置了学习任务就万事大吉了,并没有明确组内成员的责任。导致有的组员包办小组全部的学习任务,有些组员却置身事外,拒绝参加活动等现象的产生,使得分组学习流于形式,名存实亡。教师或小组长应分配本组成员承担不同的任务和责任,协调小组成员间的关系,检查和评价本组成员合作学习情况.保证小组活动卓有成效。

3、合作学习活动设计不丰富

在教学过程中,有些教师没有根据教材内容的不同以及学生的实际情况设计丰富有效的合作学习活动,没有让学生真正投入到合作学习中,无法体验学习的快乐。在高职英语课堂教学中,教师应运用各种教学策略,如“小组头脑风暴”活动、“角色扮演”活动、竞赛或游戏活动、辩论活动、“课文复述”活动等,促进合作学习,提高学生各方面的能力。

四、结语

合作学习作为一种教学模式,在目前的高职英语教学过程中表现出了极大的优势和潜力,通过生生、师生互动提高了教学效果。但教师还不断学习和思考,合理调配,努力创建一个互动的合作学习的课堂,提高教学质量。

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