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基于人文主义,如何做好小学班级管理
发布时间:2019-09-25 09:28  浏览次数:[ ]

在小学课堂管理过程中引入人文理念,对于提高管理水平,促进学生全面发展具有重要意义。作为小学班级管理工作的主体,班主任应以学生为出发点,尊重学生,重视学生,从而促进人文主义在小学班级管理中的应用。

首先,建立和谐的师生关系,营造良好的课堂氛围

小学是一个人生命中的重要节点。这是与学校教育正式接触的开始,并在人的发展中发挥着重要作用。为了促进小学生的全面发展,班主任非常重视班级管理。对每个同学都有深入的了解,能够尊重每个学生,关心每个学生营造和谐温馨的课堂环境,让学生在这样的氛围中茁壮成长。然而,传统的教育观念并没有关注学生的个性发展和全面发展。它更关注学生的学习成绩。班级管理过程中的教师只是催促学生学习,而忽略了两者之间的良性。沟通不利于学生的整体发展。

基于人文主义,如何做好小学班级管理

为了促进学生的发展,应在小学课堂管理过程中引入人文理论。班主任应鼓励学生与他们进行良好的沟通。如果他们遇到他们不理解的问题,他们应该及时咨询老师。这不仅可以促进小学生自主意识的培养,也可以搭建师生友谊的桥梁,构建和谐的师生关系。例如,班主任每天都充满热情地投入到工作中,并且能够善待学生,让他感觉像是一阵春风。即使是结果不理想的学生也对他们感到满意,这样他们就能感受到班主任。信任,热爱,鼓励他们说出自己的问题,老师和学生共同探讨解决方案,从而促进学生的表现过高。同时,班主任应加强对学生的观察,及时发现学生的异常现象,与学生进行有效沟通,找出问题的症结,提出改进措施,解决学生的问题。学生,促进和谐亲密的师生。建立关系。

例如,班主任可以营造良好的课堂氛围,使小学生处于一个轻松,充满爱心和信任的课堂环境中,使他们愿意与班主任沟通,敢于说出自己的问题,以及班主任应该认真听取小学生的意见。担心,感受到学生的烦恼,与学生形成良好的互动,鼓励小学生继续说话,帮助小学生有效地解决问题。

第二,丰富课堂活动,展现学生的个性

基于人本主义的小学班级管理注重学生的全面发展、个性发展,在班级管理的过程中激发学生的潜能,并为学生提供个性展示的平台,使学生能够更好的发展,因此班主任应该注重班级活动的开展。首先,开展德育主题的班会活动。例如班主任在母亲节的时候召开“谁言寸草心,报得三春晖”的主题班会活动,向学生诸多伟大母亲的故事,并鼓励学生积极讲述自己的母亲的爱的故事,在班会的最后鼓励学生亲手制作贺卡送给自己的母亲,向母亲表达自己的感激之情和浓烈的爱,增进母子之间的感情。通过类似的德育主题班会,培养学生健全的人格,促进学生全面的发展。其次,开展专题探究活动。

创新意识的培养对于小学生发展也具有重的意义,为了能够培养学生的探究精神和创新意识,班主任应该根据学生的身心发展特点和知识水平,制定专题探究活动。例如制定“科技与城市发展”的主题探究活动,使小学生通过网络、书本、亲人查询相关知识,了解科技与城市发展之间的关系,并在课堂上勇于发表自己的观点,探究活动的开展,能够激发学生的好奇心,使学生通过自己的创新发现答案,从而培养学生的创新意识和探究精神。最后,组织实践活动。让小学生接触社会是促进其发展的重手段。班主任可以组织小学生走进社区,为社区建设奉献自己的小小力量,例如制止他人随地丢垃圾、毁坏公物等行为。从而促进学生的良好品德的培养,促进学生更好发展。

基于人文主义,如何做好小学班级管理

三、架起师生之间沟通的桥梁

小学生的生理和心理都还不成熟,因此为了能够促进小学生的进一步发展,班主任在进行班级管理的过程中应该注重对小学生的引导和教育。在班级管理工作展开的过程中教师与学生进行积极沟通,针对学生生活、学习中的问题,有针对性的提出改进措施,促进小学生身心的进一步发展。例如,小学生明明总是说自己在班里很孤独,不开心。班主任及时与明明进行沟通,引导明明阐述自己孤独的原因,原来是明明比较内向,不知道如何与同学主动打招呼,使得其与同学之间的联系比较少,从而使其产生孤独的感觉。针对明明的问题,班主任一方面和班干部进行谈话,希望他们能够发挥班干部的带动作用,主动与明明交朋友,另一方面鼓励明明大胆的走出去,勇敢的与同学进行交流,从而获得更多的好朋友,使自己的学校生活更加充实。

在这一过程中,班主任积极与学生进行沟通,架起了师生之间沟通的桥梁,并根据学生的心理动态,提出改善措施,使学生能够保持积极的心态,在一个沟通畅快的学习环境中健康成长。

四、结束语

小学班级管理工作会影响到学生的发展,优质的班级管理能够促进学生的全面发展,因此在进行小学班级管理的过程中应该贯彻人本主义精神,尊重每一个学生、爱护每一个学生,与学生进行平等的交流沟通,并积极开展符合学生年龄特征的班级活动,从而促进学生更好的发展。

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