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信游平台:计算机多媒体技术在初中物理教学中的应用
发布时间:2019-11-22 13:11  浏览次数:[ ]

计算机多媒体具有视觉,视觉,生动,生动,丰富多彩的优点。如何在初中物理教学中正确应用?下面,结合教学实践,探讨计算机多媒体技术在初中物理教学中的应用。

首先,利用多媒体教学提高学生对物理学习的兴趣

一方面,多媒体软件丰富多彩,生动,为学生创造了良好的学习环境,使无聊的物理问题变得有趣,充分调动了学生的学习积极性。另一方面,多媒体辅助教学可以分解或改变运动过程,降低学生的想象力,激发学生的学习兴趣。例如,当学习与内燃机相关的物理知识时,学生只看到内燃机的模型感觉无聊,并且他们对学习没有兴趣。他们可以使用闪光灯为汽油发动机和柴油发动机的结构和工作过程制作课件,并构建和加工各种零件。该过程按动画分解,然后继续工作。这样可以减少学生的想象力,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。

例如,在教授“音调,响度和音色”的相关物理知识时,你找不到各种乐器。学生学会单调。使用多媒体辅助教学,学生可以收听在互联网上收集的不同乐器。声音,声音的概念。

其次,多媒体教学必须遵循学生的认知特点,发挥突破教学难点的作用。

(1)遵循认知特点,结合传统教学方法

在初中物理教学中,学生需要一个渐进的过程来理解从应用到理解的物理概念的应用。然信游娱乐:而,从多媒体技术在物理教学中的应用,一些教师单方面追求多媒体教学的高效率,完全取代教师的必要解释和黑板与多媒体教学,并将整个物理课堂教学变成一个观看幻灯片,结果教学的目的是学生可以用花哨的方式浏览幻灯片。很难系统地识别,理解和消化他们学到的新知识。从学生的认知特点出发,必须将多媒体教学与传统的教学方法相结合,如解释,分析和讨论。对此分析的分析应侧重于练习,以便练习练习。取得实质性成果的作用。特别是,物理课件不应该被用作教师表现的工具。应该允许学生发挥主导作用。在每个教学课程中,都有足够的时间和空间进行思考,讨论和交流。

(二)发挥多媒体优势,突破教学重点和难点

多媒体是辅助教学的一种重的手段,它的根本目的是优化课堂,提高教育教学的实效。从初中生的心理特点而言,其更加容易接受的是形象直观的东西。多媒体在物理教学中的应用,就是在遵循学生的认知规律特点的前提下,用多媒体的方式直观形象的将抽象的物理知识形象化,模糊的概念清晰化,做到动静结合、图文结合、影像与声音相结合等,发挥多媒体教学的优势,使学生更加容易认识、理解和掌握。因此,在初中物理教学中,应该将多媒体教学的手段应用于教学重点和难点的突破上面。将传统教学方式难于解决的教学重点难点制作成多媒体课件,使疑难的问题的迎刃而解。例如,在教学电荷的有关知识时,首先应确定好教学的重点两种电荷之间排斥和吸引的作用规律。教学难点是如何进行静电演示实验。

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传统的办法是进行演示实验,直接得出结论。但是这种方法有一个弊端外界条件对实验的能否成功有一定的限制,而如果采用多媒体课件演示的方式,能使实验过程在大屏幕上充分地展示出来。并能够重复播放,让学生反复观察,有利于学生自己发现规律,总结规律。再如,在进行物态变化的教学时,对于物态的变化过程,仅仅靠学生根据自己的印象去回忆和想象,这是非常困难的,而如果能够用课件展示的方式,可以使学生完整、清晰地看到整个实验过程中物态变化的情况,从而使教学重点和难点得以突破,更加有利于学生较容易地掌握物态变化的相关知识。

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三、应用计算机多媒体教学,强化物理现象的动态分析

在初中物理中,主是从表面的、形象的、直观的、具体的现象去分析,从而发现规律,掌握一定的物理知识。对于初中生而言,更多的是对静态现象进行分析,而对动态变化的分析却非常缺乏。如果仅仅依靠传统的教学方式来处理一些抽象的概念、规律等,学生则感到比较困难,很难准确、深刻地掌握,而充分地利用计算机多媒体教学的方式,则能够使动态的过程正确、完整、清晰、充分地展示出来。例如,在教学电话的原理时,传统的方式最多只能用挂图的形式展示出来,很难让学生清晰地把握整个过程。如果采用计算机多媒体教学的方式,可以将这些动态过程用课件慢动作的形式展示出来,学生能够看得清楚,有利于学生的理解和兴趣的提高。

总而言之,作为现代教育技术重内容之一的计算机多媒体技术,随着科学技术的不断发展,其在初中物理教学中将信游平台:会得到更加广泛地应用。作为初中物理教师,应根据教学实际需,不断加强计算机多媒体技术与物理教学资源的整合,不断创新初中物理多媒体教学的理念、方法和模式,以不断优化初中物理教学,提高初中物理教学质量,提高教育教学水平,以便更好地为我国初中物理教学服务。

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