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竞赛与游戏教学理念下的体育教学实践研究
发布时间:2019-07-13 16:00  浏览次数:[ ]

体育教学在整个教学课程中处于被忽视的状态,流动形式,缺乏系统的教学内容,甚至被文化课程占据,导致教学情境乐观。因此,在体育教学中,必须从当前的教学情境出发,及时分析课堂教学实践,采取有效的教学形式,让学生主动参与课堂实践。

首先,“整合竞争,游戏教学”在课堂上的体能表现

竞赛与游戏教学理念下的体育教学实践研究

体育教育的最大目的是加强身体健康,提高学生的身体素质。在实践过程中,教师需要关注它们。结合日常体育活动,实施竞赛形式和游戏教学,达到学生的关注。理想的教学效果。以下将研究小学体育课堂“整合竞赛,游戏教学”的具体表现。

1.合理的游戏选择

体育教学内容很多,游戏种类繁多。在实践教学中,为了达到理想的教学效果,有必要合理选择游戏,并为不同年龄的学生使用不同的游戏模式。年轻的学生喜欢模仿并对各种新鲜游戏感兴趣。在具体的教学中,考虑到身体的协调性和具体的教学形式,有必要根据情况采取游戏教学模式。例如,在“踩手掌”的教学中,您可以使用手帕的游戏形式。在具体的教学过程中,教师将学生分成几组,8人和一组,一名学生需要丢失手帕。其他7名学生处于不同的位置。老师大喊大叫后,游戏开始.手帕活动不仅可以锻炼学生的跑步能力和头部动作能力,还可以大大测试学生的敏捷性。年龄较大的学生有更成熟的思想,所选择的游戏教学形式必须成为目标。在“弯曲运行”教导中,左臂的摆动幅度增加,右臂的摆动幅度减小。教师可以适当地发展游戏教学的形式,允许学生在胸前操作报纸,防止报纸运行。这种游戏教学形式允许学生独立探索并积极参与游戏学习。在游戏教学中,教师鼓励学生充分发挥自己的独立性,并根据实际情况选择适当的活动来完成游戏任务。

2.适当融入比赛

竞赛教学的形式可以增强学生参与的积极性,让学生全身心投入学习。竞赛的设置对教学效果有一定的影响。活动的设置必须遵循“友谊第一,竞争第二”的理念。为了提高学生学习的有效性,必须合理地设定游戏模式。比赛的主要风格是个人和团队比赛,如下

(1)个人比赛。在“障碍跑”教学中,教师需要统一设置障碍,使学生通过跳跃或跳跃克服障碍。学生是单个人,他们在比赛前进行适当的准备活动,以扩大他们的飞跃并提高他们的跳跃能力。此外,对每个障碍物有一定的了解,包括障碍物的高度和宽度,并且根据障碍物的设置确定交叉方式。 2人是一个团队,在起点同时开始,并发出命令,一起开始。个人比赛让学生对自己的身体素质有一定的了解,并找出自己与其他学生之间的差距,相互学习,不断完善自我。(2)团队比赛。在教学过程中,教师实施小组竞赛的形式,及时分析课程的教学实践。在“接力跑”教学中,为了提高学生的学习能力,将学生分为四组,平衡了小组成员的实力,避免了实力差异的现象。在比赛期间,学生提前安排起步顺序,并根据团队学生的实际情况进行实践教学。小组竞赛允许学生积极参与实践,同伴之间的适当互动和交流可以增强他们的集体荣誉感。

其次,“融入游戏,游戏教学”应该注意问题

鉴于竞赛教学和游戏教学的特殊性,有必要在实践中注意,并根据课堂的具体实践形式改进各种控制指标。下面将分析具体教学中应注意的问题。

1.建立有效的评估机制

每次活动结束后,教师必须有效地评估和分析学生的实际情况,并将学生的个性特征与课堂实践的要求相结合,以最大化评估体系。评估结束后,学生将制定下一学期计划,以不断提高他们的身体素质。

2.合理选择教学方法

游戏和游戏形式的选择对教学效果有一定的影响。在实践中,需要注意它并做出合理的选择。体育比赛是学生最喜欢的体育形式之一。教师必须对游戏形式和游戏方式做出合理选择。教师在各个方面整合有针对性的竞赛机制,不仅让学生体验到体育活动的乐趣,还调动学生学习和提高他们对体育和竞争精神的理解的积极性。

第三,结论

竞赛与游戏教学理念下的体育教学实践研究

“融入竞争,游戏教学”的形式符合当前教学的具体要求。在实践过程中,教师需要有效地评估和分析学生的实际学习情况,并实施具体的教学形式。在实践中,教师认识到小学体育游戏教学的重要性,结合教学内容的实际内容,采用多种体育游戏教学方法。只有结合竞争形式和游戏教学,学生才能集中注意力,让学生全身心投入学习,提高身体素质。

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