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当前我国高职会计实践教学探析
发布时间:2019-07-06 14:18  浏览次数:[ ]

当前我国高职会计实践教学探析

[论文]高职会计教育属于应用型教育。学生接受系统教育后,必须具备一般会计工作资格的基本技能,实现“零距离”。因此,高职院校必须对学生进行培训。教学。文章指出了高职会计专业实践培训中存在的问题,并提出了相应的解决方案。

[论文关键词]会计培训培训教学高职会计培训

高职院校会计专业的主要工作是一线会计经营者。因此,会计学生应该在学校期间处于更重要的位置。传统的实践教学是由学校联系实习单位,学生到实习单位进行所谓的实习。但是,实际操作并不令人满意。企业会计部门有严格的组织和分工。如果学生进行短期培训而不能在企业中安排具体职位,所谓的实习也是以学生的形式进行。很少联系公司的凭证鲲账簿鲲会计报表,经常并排查看流程;如果培训时间过长,会影响正常的学校教学工作。在这种情况下,如何设计和实施会计培训,实现培养实践和适应性会计专业人才的教育目标,为社会提供高技能会计人才或技能型社会工作者,成为高职院校会计的当务之急教学研究。

当前我国高职会计实践教学探析

高职院校鲲会计实务教学实习中存在的问题

目前,高职院校会计专业对会计实务教学进行了一定的探索和实践。最初的简单实习后已改为校内培训和校外培训。学校根据课程进度和会计工作流程安排会计。单一培训鲲会计综合培训鲲会计手册培训和会计电算化培训等培训内容,取得了一定成效,但同时存在一些不容忽视的问题。

1会计培训的教育理念是落后的。对于高职院校会计专业的学生而言,强大的动手能力是他们参与工作后的主要竞争优势,也是他们职位的基础。目前,我国高职会计教学仍处于“硕士学徒”方式的较低层次,这主要是由于理论教学主导的教育理念。在这种教学理念的影响下,教师只是将自己的实践和概念灌输给学生。学生们只是复制并复制了它们,只知道原因,但他们不知道为什么。老师自然认为会计应该是一项无聊的工作。因此,在培训过程中,学生应建立一些经济业务,引导学生完成从会计凭证鲲到会计账簿鲲的成本计算,直到会计完成为止。一套针对报告的会计工作流程,使学生在整个培训过程中感到被动和盲目,对会计培训失去兴趣,缺乏主动性,而且这种培训的大部分材料都是按照教材进行的。系统编写并与现实分离。学生很难理解会计工作的真正价值和真正意义,为企业生成有用的信息。它不能在培养学生的思考和再学习能力方面发挥重要作用。?2会计培训的教学环境并不完善。在目前的情况下,会计培训一般在专业培训室进行,因此会计培训室是完成会计培训的重要条件。目前,大多数高职院校都建立了人工会计培训室和会计电算化培训室,建立了类似财务部门的模拟工作环境,使学生能够实际模拟和操作会计过程。但是,随着市场需求和培训内容的更新,在企业的实际业务中,会计部门不再是一个孤立的部门,而是与其他部门高度整合进行会计信息共享。因此,在实践教学中,仍存在一定的问题。例如,在手工培训中,银行鲲工商业鲲税等相关部门的培训内容无法进行;会计电算化培训室也没有相关硬件或软件的相应设施仅限于财务软件等会计实务教学,并没有配备erp管理软件,包括供应链鲲制造业鲲人力资源模块和集团财务管理软件。这使得大多数高职院校的会计培训内容被孤立起来。在当前企业和社会信息高度共享的情况下,受过这种培训方法培训的学生很难适应社会需求。 。

3会计培训资料不合理。会计培训教材应包括会计专业的主要课程,即不仅基本会计鲲财务会计和成本会计,还有税法鲲财务管理鲲审计等相关课程。但是,目前高职院校的大部分职业培训都集中在前三名,而后三名几乎没有相应的培训教材。这样,学生的培训内容不全面鲲不完整鲲不系统,结果是学生只会考虑会计等基本操作,如何进行税收分析鲲税和合理避税,怎么样进行财务分析鲲财务决策以及如何进行内部审计尚不清楚,当然,他们在这方面的经营能力相对较差。另外,会计培训教材一般只是工业企业的经济业务,实际上第三产业已成为会计专业学生的主要就业领域。培训基本上不涉及商业企业鲲物流鲲财务鲲税鲲海关鲲保险鲲证券鲲房地产和其他业务流程,使培训教学和就业不匹配,使学生不使用他们所学到的东西,内容不使用学习的感觉。此外,缺乏教学材料来引导学生运用创造性判断来创造性地提出解决问题的问题。鲲解决了这个问题,使培训成为理论知识的复制品,削弱了会计培训的适用性和现实性。另外,在客观条件下,一些会计培训材料的操作性较差,有些会强调过多的现实主义,这使得培训无限制地陷入简单的业务状态,一些模拟数据远非现实。?4高职会计培训教师缺乏实践经验。从专职会计专业教师的来源来看,目前的主要是直接从普通高校毕业生中选拔,具有实际工作经验和技能的学科带头人,骨干教师非常缺乏。由于传统精英教育和理论知识的影响,他们中的大多数具有较少或没有实践经验,更不用说熟练的操作技能。大多数教师的实际能力鲲的动手能力鲲训练能力处于弱势地位。加上会计工作,企业的待遇远远高于学校。因此,许多医生和会计硕士毕业后不愿意从事教学工作,这直接导致高校会计教师的缺失。从事会计教学的教师教学任务繁重。没有精力参加复习训练,没时间去工厂练习。

关于完善高职会计培训教学的几点建议

如何根据市场需求改善现行会计培训环节存在的问题,使高职院校培养的学生能够适应企业的需求,实现“零距离”就业。作者认为可以使用以下几个方面。 1在会计培训过程中,精心设计培训任务,运用“任务驱动”,提高学生的培训主动性。培训方法可以采取两种不同的形式,即单人综合过程培训和分离轨道旋转操作培训。单人综合过程培训,寻求每个学生完成帐簿的建立鲲初始余额鲲填写证书鲲签名和审核证书鲲会计鲲对帐和结帐鲲编制会计流程,提交后培训实验报告和完整一组帐户信息。后学科培训可以归为一个单元。该小组的几名成员均受雇。根据内部控制系统和不兼容原则,收银员鲲审核鲲簿记员和会计师。每个职位的职责和任务,几个职位共同完成上述会计培训的各个方面。该小组的几名成员轮流调整工作的位置,以便小组中的每个学生在每个培训课程中都有重要的培训内容,并通过轮换以适应不同的职位。培训结束后,每个人都需要提交培训报告,并以组为单位提交整套帐户。从建立帐号鲲的基本系统建立和审查鲲证书鲲建立和登记本书直到编写完会计报表是一项大任务,它可以分为几个子任务,并逐步完成培训过程。

2个多层次的建筑会计培训室。只有会计培训室的多层次建设才能使会计培训内容最大限度地覆盖会计专业的主要课程,最终达到全面培养学生应用能力鲲创新能力和综合素质的目的。高绩效的高职院校应该跟随市场的变化,建立一个erp实验中心和一个沙箱钻井实验室。在erp实验中心,你可以开设一个财务会计鲲供应链管理鲲生产和制造鲲人力资源等培训课程,也可以结合沙盘模拟对抗练习进行综合训练,这是高职院校适应的教学改革的新形势要满足学生的理论知识和实践技能同步发展的需要,使受过培训的学生有更强大的就业竞争力。由于培训室要提高素质教育,培养应用型和创新型人才,培训室的建设必须体现先进性和现代性的特点。它是培训室配置的前瞻性,可以通过学校。合作或合作管理软件公司了解市场动态,改变传统培训室和管理实践,积极引进和升级最新管理软件,建立和完善培训室管理系统,确保培训室正常。有序运作,为会计培训创造良好环境。?3建立一个高度适应实践培训的教材系统。针对高职会计专业就业的实际情况,可以增加不同行业的会计综合模拟培训,对近年来有较多会计专业毕业生的行业进行专项培训,如商用鲲服务。行业鲲房地产行业,使毕业后能适应多个行业会计人才的需求。在培训材料的设计中,将会计和纳税申报表鲲与合理的避税相结合,使培训过程更加真实。新会计准则的修订和不断完善,对教师的教学提出了要求。会计培训的内容也因法律法规的变化而变化。鲲的更新不断更新,相关法律法规的最新内容及时丰富到教学内容中,确保教学内容与时俱进。结合会计专业特点,认真做好教材建设,采用“请进入鲲外出”的方法,组织教师进行现场调查,收集鲲资料进行整理模拟。实验,并邀请具有丰富实践经验的企业会计师进行合作。编制会计培训资料,通过会计法规的颁布和实施,解决培训资料更新相对宽松的问题。

4加强会计专业教师的培训。为确保会计培训的有效性,教师具有深厚的理论知识和扎实的实践经验。一方面,要对新的企业会计准则有透彻的了解,同时熟悉会计实务,注重实践的细节。为了达到这些要求,有必要加强培训教师的培训,加强对教师实践能力的培养。学校应为从事会计教学的教师提供更多接触会计实务和审计实践的机会,并培养教师。会计实践培训计划鼓励教师在企业和单位中运用实际操作能力,参与一定的会计和管理任务,对一些具体的业务处理系统进行研究,有针对性地开展研究,增加专业新知识,并将其应用于教学实践。此外,可以从各单位中选择具有丰富实践经验的中高级会计人才进行学校会计培训课程的教学。在管理上,要打破实践教学人员与理论教学人员的界限,划分理论教学与基础课程和专业教师实践教学的界限,使两者相互兼容,实现特殊能力。老师。

5加强与相关公司的合作。会计专业对企业实习有一种非常尴尬的情况。由于会计资料属于公司的内部核心资料,如果学生被组织到企业中,学生就无法访问实际的会计资料和会计业务。这将使实习流程形式化,因此探索一种新形式的企业合作模式是必须的。经过多年的探索,我们相信我们可以从三个方面深化与企业的合作。首先,学生们被安排到一些中介机构实习,例如会计师事务所鲲税务局。中间业务的性质决定了他们对许多公司的会计资料的访问。因此,学生可以介入这些中介,在实地工作中相互学习。各类企业的运作模式为鲲会计处理等。二是建立以骨干教师为主体,征求代理簿记义务等的会计服务机构,使学生能够采取不同的方式。在教师指导下的工作;结合就业,具体运作模式是组织大学二年级的招生活动,实施二年级学生的毕业后工作单位。单位实施后,未来的教学可以与企业的工作安排相结合。在实习期间,学生可以到自己的岗位单位上岗,因为学生将是公司的员工,因此公司还将通过培训员工的程序和方法培养学生,从而实现有机结合实习和就业。

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