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多媒体技术在高职院校的应用分析《生物化学》教学
发布时间:2019-05-24 09:55  浏览次数:[ ]

高职院校的学生基础较差,学习情绪较多。他们更有动力去学习东西,而对于无聊的内容,学习效率更低,学习热情也在下降。生物化学是生命领域的一门专业基础课程。其主要任务是在分子水平上解释各种生命现象。它在理论上是强大的,内容是抽象的,代谢途径是相互关联和复杂的,学生感到无聊和难以理解。多媒体辅助教学作为一种新的教学方法,具有传统教学无法比拟的诸多优势。在生物化学教学中,它可以动态,生动,直观地显示各种复杂的结构及其代谢变化,有利于学生的理解;课堂信息能力,随时补充学科的新进展,有利于提高教学效率。因此,在组织教学过程中,必须注重教学内容与学生实际情况的结合,运用适当的教学方法,加强多媒体技术在高职院校教学改革中的催化作用《生物化学》加快教师角色转换,使其成为激发学生主体教学意识的催化剂。

1传统生物化学特征及现状分析

1.1生物化学教学特点

由于生物化学教学往往需要大量的教学资源来辅助教学,在传统教学中,我们使用标本,挂图和视频等辅助手段。然而,由于物理教学的局限性,学生在第一时间无法学习最直观的知识点,因此传统的生物化学教学特点是分散的,不直观的,并且教学中使用了大量的工具。因此,在传统的教学过程中,教师往往不能生动地向学生展示课程内容,操作步骤和实验结果,这无疑给课堂教学带来诸多不便。

1.2传统生物化学教学的缺点

传统生物化学教学的最大局限和缺点主要有以下三个方面。首先是教学内容是单一的。因为一些药物化学反应,酶反应和人体结构图简单地以挂图或黑板的形式显示,这无疑是单一和无聊的。二是教学方法单一,课堂知识转移仍以讲座为主,大部分都处于信息的单向传播阶段。三是教学质量不稳定。由于传统生物化学教学的知识点众多,尽管有相应的挂图和手工标记说明,教学效果仍然高度依赖于教师的素质,导致教学质量的失败稳步推进。

2多媒体技术在《生物化学》教学中的应用分析

多媒体技术是一种综合技术,通过计算机处理和通信技术将声音,文本,图形,图像,动画和视频等媒体信息结合在一起。它具有信息多样,信息量大,操作简便的特点。多媒体技术的应用有利于个性化教学和协同教学的发展。因为《生物化学》课程相对平淡,学生的学习兴趣难以激发。然而,如果将多媒体技术应用于教学,它将促进和促进教学结构和系统的改革甚至教学思想。2.1《生物化学》多媒体教学软件在教学中的应用

由于生物化学中含有大量化学符号,包括大量的化学结构式,生化实验中使用的仪器很多,如烧杯,分析天平,高效液相色谱仪,分光光度计等。在传统的课程教学中教师不能以生动的方式向学生展示这些学习内容,也不能将所有这些乐器都移到课程中,而是通过在ppt或某些幻灯片上引入flash动画软件,以及通过数码相机。通过技术处理,收集实验中记录的真实图片并将其处理成多媒体教学软件。

目前,软件公司开发的一些教学软件具有以下功能。 (1)可显示有机化合物的三维结构,方便学生从空间理解复杂的有机分子结构。例如,在软件中,很明显糖的开放结构如何转化为Haworth结构。 (2)可以计算分子的电荷分布。当学习苯环取代基的定位效果时,例如,当取代基是卤素时,它是邻位取向效应,但它是钝化基团。教科书中的一些理论可能并不清楚,但正如软件分子的电荷分布所解释的那样,学生可以通过软件的精确计算得到很好的理解。

2.2动画应用

在多媒体课件制作中,采用了图形和动画的方法。例如,在蛋白质生物合成课件的生产中,将氨基酸运输车辆trna涂成运输车辆并解释其运输效果;核糖体大小亚基mrna不断移动;多肽链连续延伸和动画并表达描述。生物氧化过程中的电子传递链是教学的关键点和难点。这个知识点的内容是抽象的,学生难以理解。例如,使用flash课件可视化电子传递链在细胞膜上的定位,电子转移过程和与磷酸化的耦合机制,学生可以对过程有真实的视觉理解,这可以帮助学生理解和记忆。需要核酸,蛋白质结构,DNA复制和蛋白质生物合成等,需要用图片和精美的动画来炫耀。这种教学生动,易懂,学生有深刻的记忆。 

3结论

多媒体技术在高职院校的应用分析《生物化学》教学

多媒体技术在高职院校的应用分析《生物化学》教学

计算机多媒体教学和文本相结合,将单个文本转换为生动的语言和彩色图像。逼真的三维图像和动画效果可以最大化生物分子的三维结构和化学变化,给学生多种感官刺激,抽象成直观,复杂,简洁,无聊和生动。它可以帮助学生直观地掌握课程的关键点和难点,激发学生的兴趣和想象力。

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