当前位置: 主页 > 产品介绍 >
产品介绍
浅谈高职心理学教学的职业定位
发布时间:2019-11-06 09:34  浏览次数:[ ]

近年来,大学生就业问题日益突出,已成为社会广泛关注的话题。同时,高职院校通过长期发展和改革教育理念,培养学生的专业能力和实践技能,符合市场发展的需要,一直受到企业的青睐。在关注高职院校理论知识和基本技能的转移的同时,更加关注学生的心理问题。通过将心理学教育与学生专业相结合,以职业为导向的心理学教学培养学生正确的心态。适应未来就业需求,提高就业竞争力。

高等职业教育是一种面向职业的教育形式,旨在培养技术应用能力。随着经济市场对人才结构需求的不断变化,具有理论知识的简单人才培养计划已不能满足市场需求。高职教育工作者应通过实践教学,构建科学的教学体系,培养学生的实践应用能力。同时,加强对高职学生的心理辅导,通过研究发现,高职学生心理需求的专业化积极表现为:教学内容在选择和时间安排上有其特定的职业性。其次,教学过程模仿工作场所,并具有更大的竞争压力。第三,学习和能力的培养更倾向于专业发展的需要。第四,有必要为未来的职业生涯做好计划,并对心理和行为做出很好的调整。另外,高职学生的逆反心理也很明显,主要表现在于学习兴趣不足,热情不高。其次,缺乏有效的学习方法,导致心理和生理双重疲劳。

第三,它不适合高职院校的教学模式。对专业教学方法和专业知识不感兴趣,难以进入实际操作的学习状态。第四,当学业表现落后时,容易产生急躁和焦虑。鉴于上述问题,高职心理学必须根据学生的职业定位进行相应调整,培养学生健全的心理和人格,培养具有高尚人格的继承人。

世界高等教育的目标分为两类:普通高等教育(《国际教育标准分类法》5A)和高等职业教育(《国际教育标准分类法》5B)。高职教育的职业特殊性决定了高职院校心理学课程的两种主要形式。这是心理健康教育的必修课。第二个是不同专业的心理学课程,如营销相关《消费心理学》和管理相关《管理心理学》等。教师不仅要让学生掌握扎实的理论知识,还要让学生在学校学习实用技能,培养良好的心理素质,更好地适应社会。因此,高职教育工作者必须结合高职教学观念和教育目标,完善理论知识和实践教学体系,完善培训模块,提高实践教学比例,使学生掌握基本的操作技能。培养扎实的实践技能,更好地将理论与实践相结合。

高职教育具有鲜明的职业特色。因此,心理学课程应与学生专业相结合,以反映每个专业的差异和针对性。但是,目前我国高职心理学教材缺乏各类应用专业的针对性。教科书的内容不够详细,缺乏与实际职位的有效结合。因此,心理学教师可以根据不同专业的不同需求和设计教学内容编写教学大纲。这要求教师不仅要掌握心理学知识,还要了解每个专业的特点以及学生在岗位上可能存在的心理问题,以及改进心理学教学。兼容实际工作。课堂教育在学生未来的发展中起着重要作用。教师可以提高教学水平,加强专业概念的重点和应用,以更好地完成教学过程。

浅谈高职心理学教学的职业定位

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的导师,当对某一门学科产生兴趣时,学生会不由自主的主动探索,心理学教师通过提高自身教学水平,提高心理学课堂教学的趣味性,改变传统枯燥的满堂灌方式,营造轻松的课堂氛围,引导学生积极的了解和掌握心理学知识,提高学习的兴趣。另外,老师根据不同学生的不同特点,采取因人而异的教育方法,对于在课堂上表现良好的学生及时给予鼓励,学会发现学生身上的优点,这样,能够培养学生的自信心,变被动学习为主动学习。同时,也能够提高师生之间的交流,方便老师更好的了解学生的心理活动,为教学提供素材。

2.调整教学目标定位

心理学教学过程中,教师结合各个专业的职业特点设计教学内容,设定教学目标,积极的做好课下备课工作。以旅游管理专业为例,教师可以将教学目标设定为掌握游客的心理与行为规律;能够运用心理学知识应对游客的心理与行为等问题;提高对游客心理问题的分析能力;了解如何更好的为游客服务。通过教学目标的设定,合理的设计教学内容,更好的培养学生良好的职业心态。

3.积极开展实践教学

高职教育的目标是培养综合性的实践型人才,因此这也是贯穿心理学课程始终的教学理念,心理学教师根据学生的职业特点创设教学情景,让学生们在实践中提高问题的解决能力,培养学生的分析能力与动手能力,从而提高职业心理素质。

4.积极开展团体教学

浅谈高职心理学教学的职业定位

团队协作能力是当今社会人才应具备的能力之一。高职心理学教学可以采用团队教学模式,通过师生之间的互动合作展开教学实践,教师在此过程中展开团体心理辅导,更有效的实现教学目标。首先,教师按班级人数将学生4-5人分为一个小组,以团队为对象。其次,设定教学情景,模拟职场生活,让学生了解职场中容易遇到的难题,每个小组提出解决方法。在此过程中,教师应合理运用适当的方法,通过与团队之间的互动交流,引导学生认识自我、反思自我、调整人际关系,并最终解决问题。团体教学通过学生之间的交流,更容易让学生敞开心扉,在团队协作中找到自身存在的不足,掌握人际关系的处理方式,快速融入集体,更好的将理论知识与实践相结合。

关闭