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机器人课堂教学中小学生创新能力培养的研究
发布时间:2019-09-21 09:53  浏览次数:[ ]

机器人课堂教学中小学生创新能力培养的研究

机器人教学是信息技术快速发展的产物,是一门综合性,创新性和高度入侵性的学科。它以创新理论为基本导向,以先进的技术思想和手段培养学生的创新能力和实践能力。小学机器人课程的主要目标是为学生搭建一个发展实践能力的平台。将此作为日常教学的起点。

首先,概述了机器人课堂教学

随着科学技术的迅速发展,机器人技术的教学知识覆盖面广,小学生具有较强的新知识接受能力,因此机器人教学在初等教育阶段具有无限的探索和发展潜力。如今,专业人士将机器人课堂教学定义为学习和理解机器人相关技能和文化知识,即通过建立机器人的课堂和课外活动来学习机器人相关技能和文化知识。

机器人教学拓宽了学生的创新思维。在教学过程中运用机器人教学,使机器人操作轻便,充分发挥结构多样化的优势,在拓宽学生创新思维,激发学生学习热情方面发挥了重要作用,学生善于用发散思维思考。加强学生的创新思维能力。

机器人教学课堂提高了学生对创新的兴趣。兴趣是学生学习的最大动力。学生对科技创新有浓厚兴趣后,他们的学习潜力和动力将得到激发。学生将通过不懈的努力探索创新问题并享受它。由于兴趣是天生的,但它也受周围环境的影响而改变,在新版本的教科书中,机器人课程教学将各种新颖的教科书融为一体,灵活创作,形式多样,深受吸引人的关注社会。力,学生主动参与活动,同时享受过程,集思广益,加深师生之间的交流与理解,充分挖掘学生学习的潜能,提高学生的创新兴趣。机器人使用的区域一直在扩大。在机器人课堂教学中,学生是参与者,教师是基础知识和技能的推动者。

当现有知识不能满足学生对知识的渴望时,学生将积极学习,研究和探索知识。在新目标的鼓励下,学生对学习的兴趣将大大增加。

机器人课堂教学增强了学生的创新意识。创新意识是创新的开始和关键。积极的课堂气氛可以激励学生独立学习。在机器人课程教学中,课堂气氛不受传统教学的影响。课堂形式独立开放,师生地位平等,为满足学生学习欲望提供了平台。教师让学生在课堂教学中运用自己的想象力,勇敢地说话,大胆提问,敢于质疑,同时确保学生的思维围绕课堂教学设计的轨迹,鼓励教师和学生敢于参与在知识辩论中,这更有利于提高学生的素质。创新意识。

4.机器人教学培养学生的创新能力。在学生有创新的想法后,老师带领学生练习。通过克服生产过程中遇到的问题,学生可以更深入地进行知识研究,培养学生的创新能力。在机器人方案的具体实践中,学生通过学习和研究各种形式的机器人,大胆动手设计,充分挖掘学生的潜能,提高学生的创新素质。

《了解机器人》教学设计

模块一知道机器人

让学生了解机器人的原理和功能。介绍机器人的设计理念,原理及其起源,让学生了解机器人的数据,然后讨论机器人的功能及其对人类活动的影响。要求学生掌握机器人,发展历史,机器人和人的概念,并以网页浏览的形式将它们结合起来,为进一步学习打下坚实的基础。

模块2熟悉机器人的结构

以学校内现有的机器人着手研究,使学生了解机器人的构造和硬件组合体系,能够在大脑中形成机器人工作的结构图。

模块三掌握机器人的编程

掌握编程语言和平台以及简单程序的编排,能够从实际问题出发进行设计编程,掌握机器人的下载程序,了解机器人的各种驱动装置的工作原理及其作用,把握机器人工作的原理。

模块四机器人的应用项目

从实际的场地编写入手,编写出相应的程序,对各项程序进行实际操作,应用机器人项目,通过学生间相互竞赛的形式进行应用,如走迷宫、走曲线等,让学生在娱乐的同时综合性的运用所学知识。通过对机器人程序编写,提高逻辑思维和创新能力,加强创新能力。

1、以“学”为主。在《学讲计划》中,我们倡导让学生自主先学,以学生为主导,信息技术课更应该是学生自主思考、自己动手的课堂。在教学中,让学生通过互联网帮助自己,有意识的使用计算机资源。例如,浏览网页,查阅相关信息等。选用视频教材,然学习的形式由群众化转为个体化。为学生相关的视频网址,让学生充分利用课余时间,查阅相关资料,从中学习更多有关科技的知识。学生之间分成几个小组,进行互动学习,三到四人为一个小组,大胆质疑,敢于争辩,自由讨论和探究。

2、以“教”为辅。采用师生互动、互学的教学模式。首先对机器人的相关基本知识进行讲解说明,让学生掌握基本内容。其次,以学校现有的机器人开始研究,教师带领学生进行实践,掌握简单的设计流程,认识机器人的编程原理。最后,将基本知识与实际操作结合起来,融会贯通,让学生从中领悟真谛,进行更高级别的创新、学习。

机器人课堂教学中小学生创新能力培养的研究

3、以“赛”为线。在教学中,应以比赛的方式,调动学生的积极性,以小组为单位,任务驱动式教学。教师组织机器人项目的比赛活动,例如机器人灭火活动。让使学生在学习的过程中感受到失败和成功兼备,但无论是失败的遗憾还是成功的喜悦都会促进学生的学习兴趣。

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