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结合学院实际的计算机教育改革
发布时间:2019-09-20 09:47  浏览次数:[ ]

随着计算机技术的普及和发展,计算机技术已成为大学生必备的技能。主要大学也开设了计算机教育课程。为了适应社会发展的需要,这是改变高校计算机教育的现状。随着时代的发展,及时调整和改革计算机课程,优化教学模式,以更好地提高高校计算机教育的有效性。我们学校是一所培养复合型军事人才的大学。作为一所非计算机专业的大学,我校的计算机教育现状体现在

结合学院实际的计算机教育改革

虽然大多数中学开展了计算机基础教育,但由于经济发展水平,教育水平和个人因素,入学的学生计算机水平参差不齐。有些学生掌握了计算机的基本技能,有些应用程序可以更好地应用或更容易使用。其他学生的计算机基础很差,尤其是我们学校的学生。与当地学生相比,计算机学习更加困难,甚至需要从根本上学习。

(2)学生在学习时有更多的理论知识,实际操作时间较短。

为了更好地应用计算技术,应用大学非计算机专业计算机教育的本质始终是计算机应用教育。它以应用能力为导向,使学生能够在各个领域应用计算机。以此为出发点,计算机教育作为非计算机教育专业,应明确界定应用型教学方向。但是,目前我校计算机教育的实践课程还比较少。同时,由于硬件条件的限制,学生在机器上操作的机会有限,这极大地抑制了应用能力的培养。

(3)学生的应用能力需要加强

目前,学生的计算机学习仍缺乏应用能力。学生不仅需要掌握计算机的基础知识,还应熟悉一些应用软件。例如,OFFICE办公室软件中的word和excel软件在将来的工作中非常常用。非常实用。

主体现在有硬件配置,课程和教师的几个方面。在硬件方面,由于以往大学规模和资金投入的影响,现有的计算机教育硬件配置相对落后,已不能满足计算机教育的需要。在课程设置方面,它还受到计算机硬件条件的限制,呈现理论课程与实践课程之间不平衡的现状。在教师方面,大多数教师都是研究型教师,缺乏实践经验,很难给学生提供有用的应用和发展指导。

鉴于我国学校计算机教育的现状和信息化条件下军事工作的实际需要,必须明确计算机技术的发展方向。在此基础上,我们将采取措施提高高校计算机教学水平。具体来说,我们应该注意以下几点。

(1)针对学生进入学校时计算机水平参差不齐的现状,高校计算机教育应准确把握教学内容的水平和模式,对不同基层的学生采用不同的教学方法。只有这样,他们才能满足不同基础学生的需求。电脑学习。您可以为刚进入学校的新生进行计算机基础测试,并详细掌握学生的计算机基础知识。根据测试结果,学生分为三个层次的学习,即优秀,一般和差,根据好坏。在百分比的情况下,合理分配计算机教育课程。由于军校学生管理的特殊性,决定不能按照等级划分课堂情况来组织学生学习。但是,我们可以为班级学生的计算机基本情况制定统计依据,并使用绑扎方法更好地承担差异。提高基础差的学生基础水平,提高学习计算机的兴趣,锻炼基础学生的实践能力。

对于那些有优秀基础的学生,他们可以使用兴趣班和兴趣小组的形式来提高他们的能力,增加教学难度。

(2)计算机课程理论知识的学习,帮助学生建立起比较完整、科学的理论体系。实践课程的开展则是锻炼学员的动手动脑能力。非计算机专业的计算机教育是以应用教育为主的教育,通过教学提高学员的计算机应用能力。因此,理论教学和实践教学应进行配置和优化,适当增加实践教学的比重,使学员从根本上改变“高分低能”的现象,满足日后学员在工作岗位上的工作需求。

(3)考虑到实际工作需,计算机教育应与专业学习结合起来,使之成为提高学生专业学习水平及素质能力的一项重措施,这也是计算机教育的一个重的发展方向。可以根据本校的专业设置情况,设定计算机实用教学任务进行教学,以提高学生的应用能力和应变能力。

(4)优化课程设置,增加学员上机操作量,现有的计算机硬件条件已不能满足教学的需求,新建专业实验室将满足课程设置中对学员上机实践质与量的需求。优化课程及硬件配置仅仅是提高计算机教学的一方面,另一方面,教员作为教学的主导,应不断提高自身能力及水平。很多计算机教员的知识结构体系大多是通过当前的高校计算机教材形成的,在计算机技术的前沿性和先进性方面业相对落后,因此,需不断提高师资队伍的层次,重视教员的培训,提高教员的业务水平。同时,教员应注重计算机教学的方式方法,将枯燥的理论学习融于生动的课堂实践中,调动学员的学习热情,激发学员的自主研究性。

结合学院实际的计算机教育改革

总之,结合计算机教育发展方向,准确把握院校计算机教育现状,再有针对性的提出创新教育方法和内容,总结出一套适合本校计算机教育模式,才能适应高校教育的发展需,不断提高高校计算机教育水平。

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