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初中体育课堂教学的有效性思考B
发布时间:2019-08-06 10:48  浏览次数:[ ]

在初中体育教学过程中,教师应为学生创造良好的学习环境,采用新颖独特的教学方法,吸引学生的注意力,激发学生对体育教学的学习兴趣。而在此过程中,教师增强对学生的体育训练,让学生掌握熟练的体育锻炼技能。

大部分体育教师在课堂教学过程中没有明确的教学目标,随意展开课堂教学,这不仅使得课堂教学没有规范性,教学内容也变得没有针对性。由于教师缺乏明确的教学目标,无法制订合理的教学方案,久而久之,教师在教学时就失去了教学方向,而学生也会因此缺乏明确的学习方向,从而使自身无法根据教学内容制订学习计划,致使自身的学习效率下降。

(二)课堂教学模式单一

受应试教育的影响,大部分体育教师的教学观念陈旧,在教学过程中采用传统的教学方法,这样就使得课堂教学模式单一,对学生没有吸引力,而且传统的教学方法也会使教学内容变得枯燥乏味,从而无法激发学生对体育教学的学习兴趣,如果教师不能及时创新教学方法,改善课堂教学模式,那体育课堂的教学质量将会降低。

(三)缺少良好的学习氛围

初中体育课堂教学的有效性思考B

良好的学习氛围可以使学生积极主动地学习体育知识,但体育教师在课堂教学过程中缺少为学生营造良好的学习氛围,致使学生在课堂学习的过程中,不能激发自身对体育教学的思想情感。与此同时,教师只知道不断地向学生传授知识,在课堂教学过程中缺少与学生之间的交流互动,因而,教师就无法充分了解学生的学习特点和身心特征。

(一)明确教学目标,制订合理的教学方案

初中体育课堂教学的有效性思考B

在初中体育课堂教学过程中,首先教师根据学生的学习特征和教学内容明确教学目标,将教学内容的重难点划分出来。然后,教师再按照三个维度制订教学方案,将教学内容与教学方法有效融合在一起。其次,教师在课堂教学过程中,做到灵活应变,帮助学生解决教学问题。最后,教师应在教学过程中培养学生的体育素养和综合能力,让学生成为一个全面发展的人。只有教师明确教学目标,按照教学步骤进行教学,才会让课堂教学具有针对性和规范性。举个简单的例子,如果教师在对学生进行短跑训练时,教师没有明确短跑的教学目标,那教师在教学时就会让学生直接跑步,而学生自身又缺少良好的体能,这样学生在跑步时容易出现危险。

(二)改善课堂教学模式,采用形式多样的教学方法

达到当天最大量创新是一个国家进步的根本,如果国家在发展过程中缺少创新意识和概念,那国家的经济发展和科技发展会停滞不前,从而导致国家将会被世界淘汰。因此,初中体育课程想提升课堂教学的有效性,教师就不断对教学方法创新,在教学过程中采用新颖独特的教学方法,促进体育课堂教学效率的提升。与此同时,教师采用创新型的方法教学,也可以激发学生的学习兴趣。例如在学习投掷铅球时,教师可以采用小组合作竞赛的教学方法,首先,教师将学生分为若干个小组,对学生明确教学目标,让学生围绕教学内容进行训练,然后再进行比赛,哪个小组投掷的铅球较远,哪个小组就是胜利的一方。当学生在进行训练的过程中,教师可以适当地对其进行指导,让学生掌握投掷铅球的步骤和动作,以免学生在投掷铅球时出现肌肉拉伤,其次,教师再让学生进行比赛,这时教师就能激发学生良好的竞争意识,学生会为了赢得胜利积极努力的进行训练,并与同伴交流合作,从而形成良好的团队精神。

(三)创设情境教学,培养学生的体育素养

在课堂教学过程中,教师应为学生营造一个民主合作的教学氛围,让学生在学习时感受到教师对其的关心与爱护,这样学生才会主动地与教师建立友好的关系,并尊重教师的教学。而教师在教学时也让学生充分发挥自身的学习能力,给学生足够的自主学习时间。因此,体育教师可以创设情境教学,让学生融入课堂教学过程中,只有这样学生才能提升自身的体育素养。例如教师在课堂教学时可以利用多媒体创设情境教学,也可以采用角色扮演的教学方法,让学生真实的体验教学内容,这样学生才会增强自身对教学内容的记忆力。

总之,初中体育教师在教学过程中,积极主动对教学方法创新,并采用合理的教学方法激发学生的学习兴趣,只有学生对体育教学产生兴趣,学生才能主动学习体育知识,从而活跃课堂气氛。与此同时,教师也提升自身的专业素养和教学水平,这样才能改善课堂教学质量。

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